Semantische Untersuchung zur Graduierung deutscher Verben mit dem Adverb "sehr": Welche Klassen von Verben sind mit welchem semantischen Effekt mit "sehr" graduierbar?

• Antragsteller: Professor Dr. Sebastian Löbner
• Fachliche Zuordnung: Allgemeine und Vergleichende Sprachwissenschaft, Experimentelle Linguistik, Typologie, Außereuropäische Sprachen
• Förderung: Förderung von 2003 bis 2009
• Projektkennung: Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) - Projektnummer 5401299

Das Projekt dient der systematischen Erforschung eines nicht nur für das Deutsche fast unbeachteten Phänomens: der Graduierung von Verben. Während bei Adjektiven Graduierung (grammatische Steigerung und Modifikation mit "sehr", "ganz", "ziemlich" usw.) als wesentliches Merkmal betrachtet wird, ist sie bei Verben kaum erforscht. Es lassen sich jedoch sehr viele Verben mit "sehr" graduieren, vgl. etwa "sehr lieben", "frieren", "stinken", "bluten", "schreien", "strampeln", "ähneln", "wachsen", "schielen" usw. So selbstverständlich wir Verben mit "sehr" graduieren, so undurchsichtig und uneinheitlich ist die semantische Funktionsweise dieser Modifikation. In "sehr wachsen" wird eine Differenz zwischen vorher und nachher als besonders ausgezeichnet, in "sehr lieben" eine Intensität, in "sehr schielen" eine Abweichung vom Normalen, in "sehr bluten" eine Stoffmenge usw. Das Projekt verfolgt die Zielsetzung, das Phänomen quantitativ und qualitativ zu erfassen, die wichtigsten Fallgruppen zu analysieren und daraus Hypohtesen über die Beschaffenheit von Verbbedeutung zu gewinnen - denn die Gradskala, die durch "sehr" angesprochen wird, muss in der Bedeutung des jeweiligen Verbs angelegt sein. Um die Modifikation eines Verbs mit "sehr" semantisch zu verstehen, muss die Verbbedeutung daher auf geeignete Weise aufgeschlüsselt werden. Bisherige Theorien leisten das nicht. Erwartet wird ein grundlegender Beitrag zum Verständnis der Bedeutungskomposition: desjenigen Prozesses, der uns dazu befähigt, die Bedeutung zusammengesetzter Ausdrücke zu erfassen. Untersuchungen dazu sind für die semantische Theoriebildung von zentraler Bedeutung.

• DFG-Verfahren: Sachbeihilfen