Family Education in two Generations. A Comparative Study of Parenting Practices and Development Concepts between two Generations in East- and Westgermany
Final Report Abstract
Die Durchführung des Projektes erfolgte im Wesentlichen nach den Vorgaben im Arbeitsplan. Abweichungen ergaben sich hinsichtlich der praktischen Durchführung der Datenerhebung und der Zusammensetzung des Untersuchungssamples. Eine Verzögerung der Erhebungsphase beruhte darauf, dass es sich als zeit- und arbeitsaufwändig herausstellte, gezielt den Quotierungskriterien (miteinander verwandte Eltern und Großeltern, Stadt/ Land, Ostdeutschland/ Westdeutschland, mit/ohne Hochschulzugangsberechtigung) entsprechend ein Sample von 32 Eltern zur Teilnahme an der Befragung zu gewinnen. Dennoch ist es gelungen, bis auf eine Zelle der Quotierungsmatrix für alle 16 Merkmalskombinationen mindestens einen, zumeist zwei, gelegentlich drei Fälle zu akquirieren. Die für die Analyse verwendete Datenbasis umfasst 16 Elterninterviews in der jüngeren und 16 Elterninterviews in der älteren Generation. Die Fälle wurden so ausgewählt, dass sie sich hinsichtlich der einzelnen Quotierungsmerkmale soweit möglich gleich verteilen und somit Quervergleiche ermöglichen. Die Strategie der Datenauswertung wurde den Erfordernissen eines qualitativ basierten Untersuchungsdesigns bei gleichzeitig hoher Fallzahl entsprechend dahingehend präzisiert, dass nach der ausführlichen sinnrekonstruktiven Analyse von vier Ankerfällen und vier Vergleichsfällen durch minimale und maximale Kontrastierung und bereichsspezifischen Vergleichen ein empirisch abgesichertes System von Auswertungskategorien entwickelt wurde, das eine effektive inhaltsanalytische Auswertung der restlichen Interviews und somit auch quantitativ-deskriptive Vergleiche ermöglichte. Im Ergebnis hat sich die Ausgangsthese einer weitgehenden Durchsetzung von Verhandlungspraktiken in den familialen Erziehungsmilieus grundsätzlich bestätigt. Allerdings ist die Bandbreite des Verhandlungsspielraums je nach Generationenzugehörigkeit, soziogeografischer Lage, Familiengröße und familialen Lebensumständen unterschiedlich. Über den Generationenwechsel hinweg bestätigt hat sich die in der Literatur behauptete Wandel des Partnerschaftskonzepts zu einer stärkeren Egalität hin sowie eine größere Aufmerksamkeit und Reflexivität der Eltern auf die Erziehung ihrer Kinder. Dabei verbindet sich zumeist ein dialogischer Umgang mit dem Anspruch auf elterliche Autorität. Diese Veränderungen lassen sich jedoch kaum auf den Einfluss von sozialen Bewegungen und politischen Ideologien zurückführen; sie scheinen eher mit einem allgemeinen Kulturwandel und gesellschaftlichen Strukturveränderungen in Zusammenhang zu stehen. Im Vergleich von westdeutschen und ostdeutschen Eltern zeigt sich nach wie vor (wenn auch heute weniger ausgeprägt) eine Differenz in den Erziehungsorientierungen und Erziehungspraktiken, die sich in Übereinstimmung mit der Forschungsliteratur auf die unterschiedlichen historischen Erfahrungen zurückführen lassen. Auffallend ist, dass trotz gestiegener Belastungen die These einer Überforderung der aktuellen Elterngeneration durch die vorliegenden Daten relativiert wird und die unterschiedlichen Bewältigungspraktiken der Familien in den Vordergrund rücken.
Publications
- Familiale Freiheitsräume. Zur intergenerationalen Transformation der „Verhandlungsfamilie“ seit den siebziger Jahren. In R. Casale & M. S. Baader (Hrsg.), Jahrbuch für Historische Bildungsforschung Band 24 (2018). Schwerpunkt: Generationen- und Geschlechterverhältnisse in der Kritik: 1968 Revisited (Jahrbuch für Historische Bildungsforschung, Bd. 24, 1. Auflage, S. 186–226). Bad Heilbrunn: Klinkhardt
Müller, H.-R., Jäde, S. & Kairies, C.
(See online at https://doi.org/10.25656/01:17877) - Familienkindheit im Generationenvergleich. In B. Bloch, P. Cloos, S. Koch, M. Schulz & W. Smidt (Hrsg.), Kinder und Kindheiten. Frühpädagogische Perspektiven (S. 224-237). Weinheim: Beltz Juventa
Müller, H.-R.
- Familie als pädagogischer Raum in der frühen Kindheit. In C. Dietrich, U. Stenger & C. Stieve (Hrsg.), Theoretische Zugänge zur Pädagogik der frühen Kindheit. Eine kritische Vergewisserung (Schriftenreihe der DGfE-Kommission Pädagogik der frühen Kindheit, 1. Auflage, S. 324–339). Weinheim: Beltz Juventa
Müller, H.-R. & Krinninger, D.
- Familienerziehung als reflexive soziale Praxis. In A.-M. Nohl (Hrsg.), Rekonstruktive Erziehungsforschung (Rekonstruktive Bildungsforschung, Bd. 20, 1. Auflage, S. 166–182). Wiesbaden: Springer VS
Krinninger, D. & Müller, H.-R.
(See online at https://doi.org/10.1007/978-3-658-28126-7_8) - Familienerziehung im ländlichen Raum – Das Beispiel der Familie Tanner. In T. Fuchs, A. Schierbaum & A. Berg (Hrsg.), Jugend, Familie und Generationen im Wandel (S. 227–243). Wiesbaden: Springer VS
Müller, H.-R.
(See online at https://doi.org/10.1007/978-3-658-24185-8_14) - Zeit(en) der Familienerziehung. Eine zeittheoretische Exploration und Rekonstruktion. In A.-M. Nohl (Hrsg.), Rekonstruktive Erziehungsforschung (Rekonstruktive Bildungsforschung, Bd. 20, 1. Auflage, S. 183–214). Wiesbaden: Springer VS
Jäde, S. & Kairies, C.
(See online at https://doi.org/10.1007/978-3-658-28126-7_9) - Familie, Rituale und Erziehung. In: Jutta Ecarius & Anja Schierbaum (Hrsg.) Handbuch Familie. Springer VS, Wiesbaden
Müller, H.-R.
(See online at https://doi.org/10.1007/978-3-658-19861-9_46-1) - Karriere und Familie. Positionierungen und Vermittlungspraxen zwischen äußeren und eigenen Ansprüchen an Familie, Beruf und institutioneller Erziehung. In: Schierbaum, A.; Ecarius, J.; Krinninger, D. & Uhlendorff, U. (Hrsg.): Familie – wozu? Eine Bestandsaufnahme von konzeptionellen und theoretischen Perspektiven in der erziehungswissenschaftlichen Forschung zu Familie. Springer VS. ( i. V.)
Jäde, S., Borg-Tiburcy, K. & Müller, H.-R.
- Familienerziehung im Generationenvergleich. Befunde einer qualitativen Studie in Ost- und Westdeutschland. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 43 (4), 408-424.
Müller, Hans-Rüdiger, Jäde, Sylvia & Kairies, Christoph
